Mis expectativas sobre "La función directiva"

Empiezo una nueva aventura formativa muy distinta a las anteriores pero no por ello menos significativa.

Uno de los motivos que me ha llevado a inscribirme en este curso ha sido acercarme a todo aquello que conlleva la dirección de un centro para poder valorar y realmente apreciar la labor que realizan los directores día a día y que pasa desapercibida en muchos aspectos. Espero que el curso pueda cumplir este objetivo y ayudarme en esta tarea de conocimiento.

Al mismo tiempo, me estoy planteando asumir en un futuro la dirección de un centro educativo. Me gustaría asumir este reto de la mejor forma posible y tener una formación previa que me motive a realizar un plan de dirección con un buen planteamiento es un paso importante para conseguirlo.

Considero que la figura del director es clave para sacar un proyecto innovador de centro adelante y promover el cambio y la transformación que conlleve a un aprendizaje más significativo y real y que a su vez redunde en una mayor calidad de la enseñanza.

Balance final

Esto se acaba y realmente me da pena despedirme. He disfrutado y aprendido mucho con este MOOC y he recuperado las ganas de dibujar.

Siempre me ha gustado colorear y combinar tonos para hacer diseños atractivos pero dibujar nunca ha sido lo mío. No destaco por mis dotes de dibujante aunque realmente he disfrutado realizando esbozos y pruebas. Volver a coger un lápiz ha sido una actividad muy estimulante y entretenida y espero continuar haciéndolo.

Este MOOC me sirvió para darme cuenta que el Visual Thinking debe estar presente en las aulas ya que sus beneficios son tangibles y fácilmente observables. Estoy convencida que lo aprendido no quedará en el olvido y que además procuraré transmitirlo a mi alumnado para que, al igual que yo, pueda disfrutar aprendiendo de forma visual y motivante.

Me gustaría haber dispuesto de más tiempo para poder realizar las actividades y retos propuestos, ha sido complicado con mi trabajo y mis proyectos llevar todo al día y hacer todas las entregas.

Mis dos tareas pendientes son el time lapse y la realización de mapas visuales con la tablet, están ya anotadas en mi “bullet journal” como mejoras a realizar.

Finalmente, quería dar las gracias a todo el equipo de formación por el esfuerzo realizado y su excelente trabajo de dinamización y curación de contenidos.

También felicitar a mis compañeros de MOOC con los que he aprendido muchísimo. Ver sus aportaciones y sus trabajos ha sido una gran fuente de inspiración.

Intento de Time Lapse

Os presento mi primer intento de Time Lapse. Claramente no estoy contenta con el resultado pero la falta de recursos se impone y se hace notar.

En primer lugar a la hora de planificar mi Time Lapse he descartado la opción manual por no tener un trípode ni un flexo que facilitara la iluminación. Optar por grabarlo con la ayuda de otra persona no me resultó muy atractivo porque es fácil que la falta de pulso se traslade a la calidad del vídeo.

Por tanto decidí intentarlo con la tablet y he escogido Lensoo Create para hacerlo. Como ya dije en un post anterior, es muy difícil trabajar el pensamiento visual digitalmente sino dispones de un stylus de calidad.

Al final para tener que hacerlo a mano alzada no me quejo porque podía ser mucho peor. La app Lensoo Create tampoco ofrece muchas posibilidades y si te equivocas y no vas grabando página a página tienes que empezar de nuevo.

Aquí dejo el resultado.

Mis pinitos con el Bullet Journal

El Bullet Journal ha sido el gran descubrimiento de este MOOC. No los conocía y, desde que he leído sobre ellos, he estado navegando por la red y visualizando auténticas obras de arte en formato bullet journal.

Me han encantado y sinceramente creo que pueden ser una gran herramienta para el aula si sabemos sacarle partido didácticamente. Soy usuaria de Google Keep y utilizo mucho las notas en forma de lista: para anotar los alimentos que debo comprar, los ingredientes que necesito para hacer una receta, los materiales que debo llevar para una determinada manualidad o las tareas pendientes... Muchas veces mis listas de tareas están en papeles sueltos en mi mesa de trabajo esperando a que vayan disminuyendo.

Tener todo organizado en un bullet journal me parece muy cómodo y, por supuesto, mucho más atractivo y sistematizado.

En muchas aulas el alumnado utiliza una agenda para anotar deberes y/o enviar notas del tutor a los padres. Opino que un bullet journal puede ser más cómodo para ellos si aprenden a utilizarlo bien y son capaces de guiarse por el código de viñetas que hayan preestablecido. El alumnado no necesita escribir mucho y tener las tareas de forma visual seguro que le motivará más que la agenda.

Visual Thinking en la atención a la diversidad

Realizar esta actividad me ha hecho reflexionar sobre cómo podía ayudar el pensamiento visual al alumnado con dificultades de mi actual centro. En un post anterior ya había analizado los beneficios del Visual Thinking y muchos de estos beneficios se aplican también cuando hablamos de atención a la diversidad, sin embargo, hay otros que me gustaría resaltar.

En primer lugar el uso de pictogramas es de gran ayuda en todas las materias y, en el aula de inglés incluso más. El uso de imágenes y palabras facilita la comprensión y expresión del alumnado con problemas reduciendo su estrés y su ansiedad cuando no puede comunicarse o hacerse entender.

Los Zentangles, al igual que las mandalas, pueden ser de gran ayuda para el alumnado con déficit de atención o problemas de comportamiento ya que son una gran herramienta para facilitar la relajación y reducir tensiones.

Asociar imágenes con su denominación es una actividad destacada para aquel alumnado que tiene más desarrollada la inteligencia visual. Las imágenes promueven la retención de nuevo vocabulario.

El pensamiento visual también mejora la atención y la memoria, no debemos olvidarnos del dicho “una imagen vale más de mil palabras”.

Para aquel alumnado con problemas de retención, los organizadores gráficos son un recurso muy importante para organizar y categorizar los contenidos relacionándolos de forma global.

Finalmente la motivación es otro de los puntos a destacar. No cabe duda que en la mayoría de los casos el alumnado prefiere garabatear y colorear a hacer actividades más tediosas como resúmenes.

Mapa visual: "At the zoo"

El proyecto que os presento en formato Visual Thinking se llama “At the zoo”. Está orientado a tercer curso de Educación Primaria en la materia de inglés.

El objetivo es que el alumnado aprenda a describir animales, nombrando sus partes, el lugar donde viven y lo que comen. Para ello deberán leer textos y ver vídeos. Finalmente la propia clase se convertirá en un zoo “británico” (donde pueden entrar previa compra de una entrada), visitar distintos animales y leer las fichas informativas que han creado previamente en grupos cooperativos.

Para realizar el mapa visual he empleado la herramienta Google Drawings, la he utilizado para crear la plantilla base y luego he trabajado de forma manual. 

Mis materiales para Visual Thinking

Después de haber probado numerosas posibilidades en las distintas tareas del MOOC me he decidido sin lugar a duda por la opción manual.

Soy una fanática de las TIC y gran defensora de su uso pero después de haber probado varias apps con numerosas opciones y herramientas me ha resultado bastante difícil dibujar sin un stylus pen de calidad. Resulta muy difícil sacarle partido a estas apps si no dispones de uno decente.

Durante varios años he trabajado con la tablet Samsung Galaxy Note con S-Pen y estaba encantada con su stylus y con su funcionamiento. Además la app S-Note para crear cuadernos era un plus añadido para trabajar Pensamiento Visual de una forma fácil y divertida.

Actualmente la tablet que tengo no dispone de un stylus de serie y el que tengo no es de gran ayuda.

A pesar de mi opinión os dejo varias capturas de todos los materiales que he probado y que me han gustado, tanto virtuales como manuales.