Planes de mejora

Evaluación interna del centro

Éste es el informe con los resultados obtenidos en la encuesta realizada.

A continuación se puede visualizar el cuestionario realizado en el centro.

Liderazgo educativo

Gestión de centros

Para realizar la curación de contenidos sobre los recursos útiles para la buena gestión de un centro he optado por Symbaloo, por su versatilidad, sencillez y facilidad de uso.

He utilizado la herramienta de grupos para aunar aquellos recursos con una temática común: gestión administrativa, gestión económica, gestión de recursos humanos…

A cada grupo y sus bloques le he asignado un color distinto y un icono identificativo que me ayude a visualizar rápidamente su contenido.

En cuanto a los recursos que he curado son variados, la mayor parte de ellos son enlaces a herramientas, artículos o plataformas de mi comunidad pero en otros casos, los enlaces son más generales o son de otras comunidades porque los encuentro útiles para la práctica de la función directiva.

Aquí está mi webmix:

Reuniones eficaces

Habilidades técnicas y personales

Esta tarea me ha resultado muy entretenida e interesante. Realmente no me había parado a pensar de forma reflexiva sobre todas las cualidades y habilidades que un director debe poseer en su cargo para poder ser un líder justo y respetuoso con su equipo de profesores y con su comunidad.

En cuanto a mis habilidades personales pienso que están bastante equiparadas aunque necesitaría mejorar mi asertividad y el trabajo en equipo.

No he tenido las mejores experiencias trabajando en equipo, normalmente porque me encuentro a personas dentro de los grupos que no son productivas y que no saben aprovechar el tiempo. Es necesario ser comprensivo y dar lo mejor de sí mismo en un equipo pero no siempre es fácil ni posible.

La asertividad tampoco es mi punto fuerte, me cuesta decir las cosas de forma directa por miedo a hacer sentir mal a la otra persona y evitar un conflicto. No me gustan los conflictos e intento siempre llevarme bien con todos pero también es necesario saber decir las cosas cuando están mal hechas o cuando hay que mejorarlas.

En las habilidades técnicas mis fortalezas son la planificación de proyectos, la motivación, la organización de recursos y la gestión del tiempo y mi punto más débil, al que ya hice mención, es la gestión del conflicto.

Plan de comunicación interna y externa

Elaborar un plan de comunicación interna y externa del centro me ha obligado a reflexionar sobre su necesidad e importancia. Si queremos que la comunidad educativa se involucre, participe y opine es necesario que esté informada y que exista una comunicación bidireccional efectiva.

Pienso que he sido realista y el plan que he diseñado es fácilmente realizable y, a la vez tiene en cuenta todos los aspectos necesarios para su éxito.

Mis compañeros de curso han incluido otras herramientas que me parecen muy útiles pero creo que no son apropiadas, por eso no me he atrevido a plantearlas en mi plan. Me refiero a herramientas de Google como Youtube, Drive… Después de realizar mi pechakucha sobre la protección de datos y, a pesar de ser gran defensora y usuaria de las herramientas de Google, por su política, no son apropiadas para compartir documentos privados o imágenes de menores.

Esto último se podría aplicar también a las redes sociales pero el uso que propongo de ellas no implica la violación de la ley de Protección de Datos.

Proyecto Educativo del Centro

Para el módulo 2 del curso sobre la función directiva tuve que realizar un análisis DAFO del proyecto educativo del centro donde estoy trabajando actualmente.

Me ha resultado una tarea fácil y enriquecedora. Aunque este es mi segundo año en el centro no había leído el proyecto porque no tenía acceso a él. Resulta gracioso, por no decir una locura, que como profesorado de un centro tengamos que defender y luchar por lograr unos objetivos que no conocemos.

El PEC ha de ser un documento público y al que tenga acceso todo el profesorado que llega nuevo a un centro.

Leer análisis de otros compañeros me ha servido para reconocer la necesidad de diseñar un buen proyecto que se ajuste a la realidad del centro pero que lo diferencie de otros.

Protección de datos en centros educativos

Legislación educativa

Mis expectativas sobre "La función directiva"

Empiezo una nueva aventura formativa muy distinta a las anteriores pero no por ello menos significativa.

Uno de los motivos que me ha llevado a inscribirme en este curso ha sido acercarme a todo aquello que conlleva la dirección de un centro para poder valorar y realmente apreciar la labor que realizan los directores día a día y que pasa desapercibida en muchos aspectos. Espero que el curso pueda cumplir este objetivo y ayudarme en esta tarea de conocimiento.

Al mismo tiempo, me estoy planteando asumir en un futuro la dirección de un centro educativo. Me gustaría asumir este reto de la mejor forma posible y tener una formación previa que me motive a realizar un plan de dirección con un buen planteamiento es un paso importante para conseguirlo.

Considero que la figura del director es clave para sacar un proyecto innovador de centro adelante y promover el cambio y la transformación que conlleve a un aprendizaje más significativo y real y que a su vez redunde en una mayor calidad de la enseñanza.

Balance final

Esto se acaba y realmente me da pena despedirme. He disfrutado y aprendido mucho con este MOOC y he recuperado las ganas de dibujar.

Siempre me ha gustado colorear y combinar tonos para hacer diseños atractivos pero dibujar nunca ha sido lo mío. No destaco por mis dotes de dibujante aunque realmente he disfrutado realizando esbozos y pruebas. Volver a coger un lápiz ha sido una actividad muy estimulante y entretenida y espero continuar haciéndolo.

Este MOOC me sirvió para darme cuenta que el Visual Thinking debe estar presente en las aulas ya que sus beneficios son tangibles y fácilmente observables. Estoy convencida que lo aprendido no quedará en el olvido y que además procuraré transmitirlo a mi alumnado para que, al igual que yo, pueda disfrutar aprendiendo de forma visual y motivante.

Me gustaría haber dispuesto de más tiempo para poder realizar las actividades y retos propuestos, ha sido complicado con mi trabajo y mis proyectos llevar todo al día y hacer todas las entregas.

Mis dos tareas pendientes son el time lapse y la realización de mapas visuales con la tablet, están ya anotadas en mi “bullet journal” como mejoras a realizar.

Finalmente, quería dar las gracias a todo el equipo de formación por el esfuerzo realizado y su excelente trabajo de dinamización y curación de contenidos.

También felicitar a mis compañeros de MOOC con los que he aprendido muchísimo. Ver sus aportaciones y sus trabajos ha sido una gran fuente de inspiración.

Intento de Time Lapse

Os presento mi primer intento de Time Lapse. Claramente no estoy contenta con el resultado pero la falta de recursos se impone y se hace notar.

En primer lugar a la hora de planificar mi Time Lapse he descartado la opción manual por no tener un trípode ni un flexo que facilitara la iluminación. Optar por grabarlo con la ayuda de otra persona no me resultó muy atractivo porque es fácil que la falta de pulso se traslade a la calidad del vídeo.

Por tanto decidí intentarlo con la tablet y he escogido Lensoo Create para hacerlo. Como ya dije en un post anterior, es muy difícil trabajar el pensamiento visual digitalmente sino dispones de un stylus de calidad.

Al final para tener que hacerlo a mano alzada no me quejo porque podía ser mucho peor. La app Lensoo Create tampoco ofrece muchas posibilidades y si te equivocas y no vas grabando página a página tienes que empezar de nuevo.

Aquí dejo el resultado.

Mis pinitos con el Bullet Journal

El Bullet Journal ha sido el gran descubrimiento de este MOOC. No los conocía y, desde que he leído sobre ellos, he estado navegando por la red y visualizando auténticas obras de arte en formato bullet journal.

Me han encantado y sinceramente creo que pueden ser una gran herramienta para el aula si sabemos sacarle partido didácticamente. Soy usuaria de Google Keep y utilizo mucho las notas en forma de lista: para anotar los alimentos que debo comprar, los ingredientes que necesito para hacer una receta, los materiales que debo llevar para una determinada manualidad o las tareas pendientes... Muchas veces mis listas de tareas están en papeles sueltos en mi mesa de trabajo esperando a que vayan disminuyendo.

Tener todo organizado en un bullet journal me parece muy cómodo y, por supuesto, mucho más atractivo y sistematizado.

En muchas aulas el alumnado utiliza una agenda para anotar deberes y/o enviar notas del tutor a los padres. Opino que un bullet journal puede ser más cómodo para ellos si aprenden a utilizarlo bien y son capaces de guiarse por el código de viñetas que hayan preestablecido. El alumnado no necesita escribir mucho y tener las tareas de forma visual seguro que le motivará más que la agenda.

Visual Thinking en la atención a la diversidad

Realizar esta actividad me ha hecho reflexionar sobre cómo podía ayudar el pensamiento visual al alumnado con dificultades de mi actual centro. En un post anterior ya había analizado los beneficios del Visual Thinking y muchos de estos beneficios se aplican también cuando hablamos de atención a la diversidad, sin embargo, hay otros que me gustaría resaltar.

En primer lugar el uso de pictogramas es de gran ayuda en todas las materias y, en el aula de inglés incluso más. El uso de imágenes y palabras facilita la comprensión y expresión del alumnado con problemas reduciendo su estrés y su ansiedad cuando no puede comunicarse o hacerse entender.

Los Zentangles, al igual que las mandalas, pueden ser de gran ayuda para el alumnado con déficit de atención o problemas de comportamiento ya que son una gran herramienta para facilitar la relajación y reducir tensiones.

Asociar imágenes con su denominación es una actividad destacada para aquel alumnado que tiene más desarrollada la inteligencia visual. Las imágenes promueven la retención de nuevo vocabulario.

El pensamiento visual también mejora la atención y la memoria, no debemos olvidarnos del dicho “una imagen vale más de mil palabras”.

Para aquel alumnado con problemas de retención, los organizadores gráficos son un recurso muy importante para organizar y categorizar los contenidos relacionándolos de forma global.

Finalmente la motivación es otro de los puntos a destacar. No cabe duda que en la mayoría de los casos el alumnado prefiere garabatear y colorear a hacer actividades más tediosas como resúmenes.

Mapa visual: "At the zoo"

El proyecto que os presento en formato Visual Thinking se llama “At the zoo”. Está orientado a tercer curso de Educación Primaria en la materia de inglés.

El objetivo es que el alumnado aprenda a describir animales, nombrando sus partes, el lugar donde viven y lo que comen. Para ello deberán leer textos y ver vídeos. Finalmente la propia clase se convertirá en un zoo “británico” (donde pueden entrar previa compra de una entrada), visitar distintos animales y leer las fichas informativas que han creado previamente en grupos cooperativos.

Para realizar el mapa visual he empleado la herramienta Google Drawings, la he utilizado para crear la plantilla base y luego he trabajado de forma manual. 

Mis materiales para Visual Thinking

Después de haber probado numerosas posibilidades en las distintas tareas del MOOC me he decidido sin lugar a duda por la opción manual.

Soy una fanática de las TIC y gran defensora de su uso pero después de haber probado varias apps con numerosas opciones y herramientas me ha resultado bastante difícil dibujar sin un stylus pen de calidad. Resulta muy difícil sacarle partido a estas apps si no dispones de uno decente.

Durante varios años he trabajado con la tablet Samsung Galaxy Note con S-Pen y estaba encantada con su stylus y con su funcionamiento. Además la app S-Note para crear cuadernos era un plus añadido para trabajar Pensamiento Visual de una forma fácil y divertida.

Actualmente la tablet que tengo no dispone de un stylus de serie y el que tengo no es de gran ayuda.

A pesar de mi opinión os dejo varias capturas de todos los materiales que he probado y que me han gustado, tanto virtuales como manuales.

Zentangle por la paz

Este es mi primer intento de Zentangle y, a pesar de hacerlo con prisas, me gusta el resultado y las posibilidades que me ofrece para mi clase de Plástica bilingüe. Ya estoy planificando una actividad para el aula que consistirá en realizar un megamix de Zentangles para el día de la Paz. A ver que sale.

St. Patrick's Day: biblioteca visual

Para realizar mi biblioteca visual he seleccionado la festividad de San Patricio como contenido cultural a trabajar desde el área de lengua inglesa.

En este caso es un duendecillo irlandés (el profesor) el que presenta la idea a su alumnado el 17 de marzo porque es la fecha en la que se celebra en Irlanda y en algunos lugares de Estados Unidos.

Normalmente en el aula de inglés tendemos a centrarnos en contenidos culturales más propios de Inglaterra o incluso de Estados Unidos pero es necesario trabajar la cultura de todos los países anglosajones, e Irlanda no puede ser menos.

Para trabajar el día de San Patricio el alumnado investigará en la red y verá vídeos de esta celebración en Youtube.

Vivimos en un mundo global cada vez más accesible y debemos conocer otras culturas para poder comprenderlas y respetarlas y así fomentar la paz y la cooperación entre todos los ciudadanos. Conocer una tradición extranjera como es el día de San Patricio nos ayuda a comprender la cultura irlandesa y la forma de ser de sus ciudadanos.

Realizar este reto me ha resultado muy entretenido y útil y me ha hecho reflexionar y analizar de forma crítica un contenido que he trabajado durante años en el aula. La regla del 6x6 me ha servido para entender su importancia y plantearme el porqué de introducirlo en mi programación.

¿Visual Thinking en mi aula? Of course

En mi opinión el Visual Thinking es una tendencia que nos ayuda a desarrollar nuestra competencia para aprender a aprender. Desde siempre he sido una gran fan de realizar esquemas, mapas conceptuales, subrayar o incluso pegar post-its sobre mis notas o apuntes. Siempre me ha ayudado a asimilar conocimientos y a realizar conexiones entre los distintos contenidos. Si a esto además le agregamos imágenes y metáforas visuales tendremos a nuestra disposición una técnica de aprendizaje infalible y de enorme utilidad para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como especialista de inglés he de destacar la utilidad que le encuentro para mis clases. En las etapas de Infantil y Primaria se trabaja mayormente con imágenes para que el alumnado pueda conceptualizar y aprender el vocabulario de la vida diaria. La memoria visual juega un gran papel en el aprendizaje de la lengua extranjera y el Visual Thinking puede ser un gran aliado.

El Visual Thinking nos permite establecer conexiones con conocimientos previos y, por tanto, es útil para reciclar vocabulario y gramática que se ha trabajado en el pasado y que necesitamos seguir utilizando.

Me parece muy interesante que el alumnado represente de forma visual lo que ha escuchado en una actividad de “listening” para captar la idea general y demostrar su comprensión sin sentirse presionado.

Realizar actividades de Storytelling utilizando el Visual Thinking puede también resultar una tarea muy motivadora. El alumnado puede utilizar su representación visual como guión para contar una historia de forma oral.

Además de estos usos específicos para la materia de lengua extranjera no podemos olvidarnos de otros beneficios que aporta como puede ser la motivación, el fomento de la creatividad o la organización de ideas.

Presentación en modo Avatar

Soy Isabel Blanco, docente de inglés y de plástica bilingüe en un CEIP de la provincia de Ourense. Empezar el MOOC de Visual Thinking haciendo un avatar me parece una tarea fantástica para presentarme y que conozcáis más sobre mí.

Hace años que utilizo los avatares para mi vida personal y profesional y con el tiempo han ido cambiando al igual que yo.

He utilizado avatares en el aula con el alumnado para trabajar la descripción y juegos como el Quién es quién. Las representaciones en modo avatar resultan motivadoras y amenas para el alumnado y disfrutan personalizándolas y modificándolas según las necesidades.

Aquí os presento algunos de mis avatares:

Mi primer avatar

Mi siguiente avatar:

Mi avatar actual:

Mi autorretrato-avatar:

Finalmente me gustaría añadir en el post un avatar que me ha realizado a modo de despedida una exalumna que ha sabido representar muy bien mis gustos y mi personalidad.

Me encantan las brujas y siempre me presento a mi alumnado como una brujilla. Además me apasionan las TIC y la robótica de ahí el dibujo.